２、以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

　　提示：

　　（1）注意故事的连续性：

　　（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　（3）要升华爱的主题。

　　七、作业。

　　收集助人为乐的名言。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学过程：

　　一、复习导入，回忆爱的故事

　　1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、今天，我们继续学习课文--《爱之链》（齐读课题）

　　3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)

　　（交流：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）

　　二、走进环境。

　　1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！

　　请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？

　　2．指名朗读第一自然段。

　　3．引导学生体会。

　　写到了哪些景物？

　　（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。

　　（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。

　　这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉

　　4．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）

　　5．课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖）

　　或者：这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有怎样的联系？（一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。正所谓，典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。）

　　三、走近乔依

　　1．凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么？（爱的温暖，有人能帮助他）然而他却做了一连串让人意想不到的事情。请你读一读2-8自然段，用心品味一下描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？

　　2．指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。

　　（1）乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。（可亲/可近）

　　（2）乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？（可敬）

　　（3）乔依愣住了，笑着对老妇人说：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。（可贵）

　　（4）乔依看着老妇人的车开走以后，才：一个小小的才字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？