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鹿角和鹿腿教案
《鹿角和鹿腿》教学设计 篇1

  教学目标:

  1.正确、流利朗读课文,并读出鹿的心情变化。

  2.根据课后提示,用自己的话讲一讲故事内容。

  3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度,体会故事蕴含的道理。

  教学重难点:

  重点:理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。

  难点:正确领悟故事蕴含的道理,并联系生活实际发表自己的看法。

  教具准备:ppt

  教学过程:

  一、导入

  1.师:森林是一个热闹的地方,在丛林中住着一只鹿,今天老师把它带来了,它迫不及待地想认识你们。(出示鹿的图片)

  2.看图说话:这只鹿哪里最吸引你?为什么?(预设:美丽的角)

  3.其实不止是你们,鹿自己也对它的身体部位有不同的看法,今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。(板书齐读课题)

  二、初读课文,自学领悟

  1.自读课文,思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度?

  2.找出它评价鹿角的语句,用横线画出来。找到评价鹿腿的语句,用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。

  三、小组讨论,交流体会

  1.师出示交流提示语:请大家看到第***自然段,我勾画的句子是_______,从中我体会到_________

  2.全班分小组进行组内交流。

  四、展示汇报

  (一)紧扣欣赏,体会鹿角的美丽

  1.生展示勾画句子并谈体会,(板书:美丽)

  出示课件:他不着急离开了,对着池子欣赏自己的美丽:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  2.小鹿们,赶紧来夸夸自己美丽的角吧!(学生练读)

  3.指名读,把语气词啊的惊讶读出来。

  4.怎样的身材才称得上匀称?(不胖不瘦,恰到好处,匀称就是一种美,谁再来美美地夸一夸他?)

  5.除了身材,文中还把他的角比作了?(美丽的珊瑚)老师播放水底珊瑚的图片。

  6.海底珊瑚多美啊,看来鹿真是对它的角喜爱极了。谁能用喜爱的心情再读一读这句话?小结:是啊,像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看,用文中的一个词语来说是--欣赏(板书)

  (二)紧扣抱怨,感受鹿腿的难看

  过渡:鹿如此欣赏精美别致的角,又是怎样评价腿的?

  1.生展示,(板书难看)师出示句子:

  鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  2.指导朗读:

  (1)谁来当这只叹气的小鹿?读出语气词唉

  (2)读这句话时鹿的表情怎样?(噘嘴、皱眉)咱们就带上这样的表情来读一读。(个别读)

  (3)像这样唉声叹气,不满意地说话,就是--抱怨(板书)。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。

  五、创设情境,读出鹿前后的心情变化

  师:一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影,惊讶地说--(生读:咦,这是我吗?)

  看着自己精美的鹿角,自我陶醉道--(生读:啊!我的身段)

  可转眼却发现难看的腿,忍不住抱怨--(生读:唉!这四条腿)

  六、态度反转,领悟道理

  过渡:这只只看表面的鹿后来却改变了态度,思考什么事情改变了他?(狮子的追捕)

  1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗?播放《动物世界》中惊心动魄的片段。

  2.说说看了视频你的感受?(预设:狮子过于凶猛)

  3.师范读再创情景:是啊,厄运即将降临在鹿的头上,对于它而言这是一场生与死的考验,接下来闭上眼睛,边听边想象当时的画面。(师范读5、6自然段)

  4.谁来说说你脑海里看到了什么?用一个词语形容一下。(抽生说)

  5.指导朗读:小鹿们,请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧(出示课件,全班齐读)

  七、领悟道理,拓展延伸

  1.师:死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹?找出来读一读。出示句子:两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿(板书差点儿送命、狮口逃生)

  2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么?

  3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉,好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙,请你判断下他们谁的话有道理,为什么?

  4.师小结:尺有所短,寸有所长,美丽与实用都很重要。

  八、练习说话,巩固寓意

  1.(出示图片)请大家发挥想象,完成小练笔。彩虹啊彩虹,你虽然xxx,但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶,你虽然xxx,但是xxx。

  2.生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处,请你按刚才的句式说一说。

  3.小结:没有什么是完美的,只有取长补短,才能相得益彰!老师送给大家几句话,希望未来你们都能正确看待人和事。(课件,齐读)

  九、教学板书

  鹿角和鹿腿

  鹿角:美丽欣赏差点儿送命

  鹿腿:难看抱怨狮口逃生

  十、教学反思

  本文是一篇有趣的寓言,课文内容相对简单。我比较注重创设情境来指导朗读,层层递进。也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简,这有待加强。

《鹿角和鹿腿》教学设计 篇2

  一、复习课文,导入新课

  1.快速浏览课文,指名说说:课文讲了一件什么事?

  2.交流:这么有意思的故事,今天我们就要一起来学一学。

  设计意图:回顾全文内容,获得对文本的整体感知,激起学习热情。

  二、精读课文,分析内容

  1.读书感悟:

  鹿是怎样赞赏自己的?请同学们自由读1~3自然段,画出鹿赞美自己的句子,读一读,想一想,你从中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地读出来吗?

  2.汇报交流:(读句子)

  咦,这是我吗?(惊喜)

  摆摆,故意摆出姿势,展示自己的美。

  欣赏,看出鹿此时很骄傲。

  啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!两个多么看出鹿认为自己了不得,内心是骄傲的。(板书:角精美别致)

  3.此时此刻鹿的心情怎么样?

  4.第3段中有一个比喻句,把什么比作什么?谁见过珊瑚?

  出示珊瑚图片,对比欣赏。

  5.想象一下,他还会夸自己的哪些地方呢?

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