［教学目标］
知识与技能
1、会认乌鸦处等11个生字，会写只石多等5个生字，学习攵1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］
1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、图文结合，故事导入
1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2、出示课题，全班齐读。（认读乌、鸦。）
二、初读课文，整体感知
1、师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！
3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）
三、动动脑筋，学习生字
1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2、出示课件，学习生字。
3、指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、回顾导入
上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！
二、深入探究
（一）学习第一自然段
1、出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2、把自己的学习所得在学习小组内交流。
3、学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）
（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住但是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）
（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）
4、小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）
（二）学习第二、三自然段
1、师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）
2、师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）
3、让学生自由举手读第2自然段猜想：石子--办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）
4、小组合作学习第三自然段。
（1）朗读第三自然段
（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？
5、实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）
6、指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸
1、齐声朗读全文。
2、请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）
3、小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）
乌鸦喝水教学课件2一、教学目标
1、认识乌、鸦等11个生字和反文旁1个偏旁；会写只、石等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略
在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展说一说想一想演一演做一做圈一圈等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程
（一）激趣导入，初读课文
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）
2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字
1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？
乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到
（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。
3、小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢？
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