(2)把自己隐藏起来是什么滋味?

　　(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)

　　(3)赶上天下雨是什么滋味?

　　(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)

　　(4)饿得饥肠辘辘是什么滋味?

　　(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)

　　(5)日光灯亮起来是什么滋味?

　　(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)

　　(6)我走出书店时是什么滋味?

　　(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)

　　3.联系生活实践说说你们是吃饭长大的，也是读书长大的。这句话的理解。(吃饭长大指的是身体的物质需求，读书长大则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)

　　三.感悟写法

　　1.引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?

　　(学生讨论，相机引导学生朗读)

　　[学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。]

　　2.小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

　　四、拓展延伸

　　1.以后你应该怎样来读书。

　　2.说一说有关读书的名言。

　　五、布置作业

　　1.阅读《窃读记》节选(发放材料)，写出读后感。

　　2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

　　板书设计：

　　窃读记

　　贪婪

　　害怕

　　开心 朴实而又生动感人

　　饥饿

　　依依不舍

　　麻木 轻松

《窃读记》优秀教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　课前准备：

　　1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。

　　2、学生准备：搜集读书故事。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初读课文理解课文内容。

　　一、谈话激趣，导入新课

　　记得第七册时，我们学了一个对联：好读书不好读书，好读书不好读书。我国的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，英国剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，你们喜欢读书吗？（生：喜欢）同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

　　这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。（齐读课题）仔细观察这个字，窃有什么方法记住它？（生举手回答）看到窃字，我们马上想到偷窃。课题《窃读记》的窃字是什么意思？老师在课前查了字典，窃的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）通过预习，我们知道这篇课文写的是--（生说说课文的内容）书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要窃读？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）

　　二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍。

　　1、（看课文朗读视频）请同学自由读课文，了解课文大意。

　　2、划记自己不理解或有深刻体会的地方，注意生字新词。

　　3、学生按要求自学。

　　4、汇报交流自学情况。

　　①出示生字新词卡片

　　②认清字形：归类记忆、重点记忆

　　③理解词语：组词练习，积累词语。

　　三、再读课文，体会情感（从窃中品味爱书之情）

　　1、浏览课文，看看哪一句话直接写出了窃读的滋味？请用~~~划出来。（我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味。）窃读伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，下节课与大家交流。

　　学生自由读，划。交流。

　　2、小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新感受。

　　四、我的收获

　　通过读《窃读记》，你有哪些收获？

《窃读记》优秀教学设计 篇3

　　学习目标

　　①理解窃、腋等七个生字，会写窃、炒等14个生字，准确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。

　　②准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

　　③重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

　　课前准备

　　①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　②自学生字新词。

　　③课件出示相关句子。

　　A案

　　第一课时

　　直奔窃读，整体感知

　　①同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？

　　②整体感知课文。

　　自读课文，注意生字的读音。

　　认读生字词。

　　指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

　　品味窃读，感受渴望

　　①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

　　②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。