爱问算命吧
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窃读记 教案

  3、学习作者通过细致人微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确、生动。

  [课时安排]1课时

  二、教学过程

  (一)、从窃中明了文意

  1、导入

  七八年的学习生活,同学们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。今天我们学习一篇和读书有关的文章,看到这个课题你怎样理解?

  老师在课前查了字典,知道窃的含义有三种:

  ①偷;

  ②偷偷地;

  ③谦指自己。联系课文内容,你认为应该选择第几种解释?(第②种)

  2、预习交流

  同学们已经完成了预习稿,你在预习中遇到了有什么问题,想与同学们交流吗?请大家把自己的预习情况在组内交流一下,然后请一个小组展示。

  预设:1》字词朗读展示2》其他疑问3、预习稿中感知栏第1小题(课文讲了一件什么事情)

  (二)、从窃中品味爱书之情

  预习了课文后,请大家对照感知栏第2小题看看哪一句话直接写出了作者窃读的滋味,勾画下来。

  (我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!)窃读伴随着一种复杂的感受,你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?

  从课文中找一找相关句子,画一画,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。(生读书、交流)

  预设:

  如果说酸甜苦辣还只是感性的、表象的,读懂作者心灵深处的一个爱字,则是深入其骨髓。①我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去

  ②哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

  ③啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

  ④急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

  预设:(1)我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人腋下钻过去,哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。跨、踮、挨蹭、钻、挤这几个动词很有表现力,通过这一细节动作的描写,形象地写出了我窃读的辛苦,表现了我对书的急切渴望。

  (2)我的眼睛过于急忙地寻找,反而看不到那本书的所在。从头来,再数一遍。急忙一词写出了我找不到那本书时内心的焦急心情。

《窃读记》优秀教学设计 篇8

  【教学目标】

  1、认识窃、腋等7个生字,会写窃、炒等14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语。

  2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感情作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  【教学准备】

  1、观察生活中书店人们的活动情况。

  2、生字、词卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情讲述,引发兴趣

  孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有过这样的经历与感受呢?

  (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。)

  刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊,读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去窃读。这究竟是怎么回事呢?今天,我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

  二、板书课题,师生质疑

  1、板书课题──窃读记。

  2、齐读课题,读后,你有什么疑问?

  3、学生质疑:

  (在什么地方窃读?为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?)

  4、师质疑:

  (作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的?)

  三、初读课文,落实字词

  1、请同学们带着这些问题,放声朗读课文。

  2、读完课文后解决质疑中较简单的问题。

  3、学生在文中勾画出生字词,自学生字词。

  4、学生交流识记生字词的方法。

  5、利用生字卡片,用多种方法让学生读生字词,达到熟记的目的。

  6、体会有关词语的含义:

  适宜:适合,相宜。文中指在书店人多、无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

  知趣:知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。

  饥肠辘辘:饥饿得肚子发出肠鸣音。

  依依不舍:留恋,不忍分离。

  四、再读课文,理清脉络

  1、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让我们反复地读一读吧!

  2、指名分段读课文,看看字音是否读准确,句子是否读通顺。

  3、整理课文记叙的线索:

  放学后rarr;边走边想rarr;跨进店门rarr;打开书阅读rarr;恐惧被发现rarr;饥饿难耐rarr;放回书架rarr;走出书店。

  五、留下悬念,布置作业

  1、本节课,我们一道初步阅读了课文,对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味,还要细细读课文,下节课我们接着读,认真体会。

  2、完成作业:

  ⑴ 抄写词语:

  窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。

  ⑵ 辨字组词:

  窃( ) 炒( ) 踮( ) 饿( )

  穷( ) 吵( ) 店( ) 鹅( )

  惧( ) 皱( ) 碗( ) 撑( )

  具( ) 坡( ) 豌( ) 掌( )

  第二课时

  一、激趣谈话,引入新课

  上节课,孩子们不但课文读得好,生字也学得不错。我相信,这节课,孩子们一定比上节课的激情更高,就让我们满怀激情去体会,去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!去感受阅读的快乐吧!

  二、细读课文,理解内容

  1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用──勾出。

  ⑴ 抽生答找出的语句,检查学生找的情况。

  ⑵ 全班齐读这句话。(我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!)

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